“各位同学，请大家暂时放下手中的笔，把目光从书本上移开，跟我一起，去一个特别🙂的地方，进行一场特别的探索。”
我的英语老师，一位来自英国、名叫Mr.Davies的先生，总是喜欢用这样充满悬念的开场白来吸引我们的注意力。今天，他说的“特别🙂的地方”和“特别的探索”，似乎预示着一场不同寻常的课堂即将展开。而我，作为今天这场“探索”的发起者，心中却有些忐忑，又充满了期待。
故事的起因，源于上周的一节关于“英国文学名著赏析”的🔥课程。Mr.Davies兴致勃勃地向我们介绍莎士比亚的《仲夏夜之梦》，他绘声绘色地描述着精灵的mischievous，仙王的威严，以及凡人的愚蠢，他的眼中闪烁着对文学的热爱。台下的我们，除了少数几个文学发烧友，大多数人似乎都显得有些……嗯，怎么说呢，昏昏欲睡。
我能看到一些同学的目光游离在窗外，一些同学在偷偷地刷手机，还有一些同学，则是在努力地与眼皮的🔥重力做斗争。
Mr.Davies的脸上掠过一丝不易察觉的失落，但他很快调整了状态，继续用他那标🌸准的英式幽默，试图将我们的🔥注意力拉回。效果甚微。下课后，我看到他一个人默默地收拾着教案，那身影显得有些孤单。
那一刻，我心中涌起一股强烈的冲动。我想，如果能让Mr.Davies感受到我们的热情，如果能让他看到我们并非对英语学习毫无兴趣，那该多好？如果，我能想办法，用一种特别的方式，让他“绑”住我们的注意力，让这一整节课都充满活力，那该多有意义！
于是，一个大胆的想法在我脑海中形成：我，要把英语老师“绑”一节课。
当🙂然，这并非字面意义上的“绑架”，而是一种策略，一种“智取”。我开始思考，如何才能让Mr.Davies的教学方式更贴近我们的学习习惯，如何才能将枯燥的知识变得生动有趣，如何才能激发我们内心深处对英语学习的渴望。我回忆起Mr.Davies曾经在课间聊天时提到，他认为中国学生在英语学习上，往往更注重语法和词汇的记忆，而忽略了语言的实际运用和文化背景的理解。
他还提到，他很欣赏中国学生的勤奋，但有时觉得他们过于被动
